Examining University Students' Scholarly Publication in English Journals: A Case for Postgraduate Students' Written Literacy Practices

This  research  aimed  to  screen  'essay  writing'  difficulties  that  non-native  university students  at  postgraduate  levels  usually  experience  regarding  scholarly  publication  in mainstream, English journals. Two sets of variables including written literacy competencies in Persian and English languages were mapped over language uses (General vs. Academic). Initial screenings  from  one  hundred  Iranian  students  at  PhD  and  MA  levels  with  publication experiences  in  both  Persian  and  English  languages  gave  rise  to  some  fifty-five  participants randomly  selected  from  different  university  disciplines  (Humanities,  Engineering,  Medicine and Basic Sciences) and diverse university settings (Public and Private) across the country and classified  via  stratified  sampling.  A  validated  questionnaire  from  a  large-scale  project  called ENEIDA (Moreno, 2011) was used for collecting the required data. Two measures were used to assess  written  literacy  competencies  across  language  uses:  1)  participants'  assumed,  self-reported written literacy competencies in using English and Persian languages for General and Academic  purposes  were  denoted  as  'perceived'  measures  and  2)  further  supported  by  actual measures:  mostly  received  comments  from  reviewers  in  the  mainstream,  English  journals  by the  target  group  above.  Findings  were  discussed  in  the  light  of  recent  lines  of  enquiries  in Academic Literacy (AL) trends بررسی تجربیات دانشجویان در نگارش وچاپ مقاله درمجلات انگلیسی زبان؛ مطالعه موردی بر روی فعالیت های سواد نوشتاری دانشجویان تحصیلات تکمیلی چکیده: هدف از نگارش مقاله حاضر انعکاس مشکلات رایج درخصوص نگارش و چاپ مقاله در مجلات انگلیسی زبان در میان دانشجویان تحصیلات تکمیلی در رشته های غیر زبان انگلیسی می باشد. دو مجموعه متغیر شامل توانش سواد نوشتاری (خواندن و نوشتن) در میان دانشجویان فوق الذکر در زبان فارسی و انگلیسی و در دو سری مجموعه کاربردهای دو زبان در بخش عمومی و دانشگاهی (تخصصی)  مورد بررسی دقیق قرار گرفتند.  غربال گری اولیه از میان یکصد دانشجوی ایرانی مشغول به تحصیل در مقاطع تحصیلات تکمیلی (دکتری و کارشناسی ارشد) و دارای تجربیات چاپ در مجلات انگلیسی و فارسی زبان صورت پذیرفت و در نهایت تعداد پنجاه و پنج نفر از آنان از رشته های گوناگون علوم انسانی، علوم پایه، علوم مهندسی و علوم پزشکی و از دو محور دانشگاه های دولتی و آزاد به طریق نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اعتبارسنجی شده 'ENEIDA' (مورینو، 2011) برگرفته از یک تحقیق با سطح بسیار بزرگ تراستفاده شد. دو مقیاس شامل الف) میزان توانش خود گزارشی یا مفروض سواد نوشتاری دانشجویان دردو بخش کاربردی شامل عمومی و تخصصی در هر دو زبان فارسی و انگلیسی به همراه ب) نظرات داوران مجلات به مقالات دانشجویان ایرانی به ترتیب به عنوان داده های تشخیصی (مفروض) و واقعیمورد بررسی دقیق قرار گرفتند. در نهایت نتایج حاصله با استناد به  رویکرد های جدید پرورش سواد دانشگاهی مورد بحث و بررسی قرار گرفتند. کلمات کلیدی: مقاله نویسی، سواد دانشگاهی، انگلیسی به اهداف دانشگاهی، انگلیسی به اهداف عمومی، سطوح خرد زبانی، سطوح کلان زبانی.